Blog · Sandra Mangas

Evaluación por competencias en educación

14 NOV 2024

La evaluación por competencias en educación es un reto complejo que exige una transformación profunda de las metodologías de enseñanza y evaluación. La normativa educativa vigente en España, en concreto la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), obliga a evaluar las competencias clave en todos los niveles educativos.

En la práctica, sin embargo, mucho profesorado sigue usando métodos tradicionales como exámenes y trabajos convencionales, y después traduce las notas resultantes a competencias mediante herramientas digitales como Additio o iDoceo. Este enfoque puede resultar insuficiente, ya que el alumnado a menudo no tiene la oportunidad real de desarrollar, comprender o aplicar las competencias que se espera que adquiera; en muchos casos ni siquiera sabe cuáles son esas competencias.

Una prueba sencilla lo ilustra: pregunta directamente al alumnado de secundaria si sabe qué competencias necesita desarrollar y cómo se relacionan con su aprendizaje diario. A muchos les costará responder con claridad, lo que revela una desconexión entre los objetivos normativos y la práctica real.

La evaluación por competencias debe ir más allá de traducir las notas tradicionales. Hace falta un cambio cultural que promueva metodologías activas y participativas en las que el alumnado sea consciente de las competencias que desarrolla y tenga oportunidades reales de practicarlas y reflexionar sobre ellas.

El aprendizaje basado en simulación permite al alumnado vivir escenarios laborales realistas en un entorno seguro y controlado. Asumen roles dentro de un entorno empresarial virtual, gestionando desde la planificación de proyectos hasta la toma de decisiones estratégicas, lo que reproduce las dinámicas y los retos del mundo laboral.

Un aspecto clave es el aprendizaje activo: el alumnado no solo adquiere conocimientos teóricos, sino que los aplica directamente a situaciones reales, resolviendo problemas, colaborando con sus compañeros y adaptándose a distintos roles y departamentos.

Como el enfoque convencional de poner notas no capta del todo el progreso del alumnado, he implementado un sistema de evaluación que va más allá de las calificaciones, centrado en el crecimiento personal de cada estudiante y usando el marco EntreComp para desarrollar competencias emprendedoras.

Fases de la evaluación por competencias

En la empresa simulada, la evaluación se organiza en tres fases. La evaluación inicial sitúa al alumnado en el contexto de las competencias que se espera que desarrolle, estableciendo un punto de partida. La evaluación formativa, aplicada a lo largo del curso como evaluaciones del desempeño simuladas, guía el aprendizaje en tiempo real con feedback personalizado del propio alumnado, de sus compañeros y del equipo docente. La evaluación final es una evaluación del desempeño en la que cada estudiante reflexiona sobre sus logros y áreas de mejora y elabora un plan de acción.

Herramienta de evaluación: CoRubrics

Para estructurar la evaluación uso CoRubrics, un complemento de Google Sheets que gestiona rúbricas de evaluación basadas en las competencias EntreComp. Permite la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación del profesorado, y su proceso automatizado envía a cada estudiante un feedback detallado y personalizado.

Diario de aprendizaje

Cada estudiante mantiene además un diario de aprendizaje digital donde recopila evidencias de las competencias que cree haber desarrollado. Es una herramienta valiosa para la autorreflexión y durante las evaluaciones del desempeño mensuales, especialmente cuando hay discrepancias entre la autoevaluación y la de otros evaluadores.

Evaluar competencias en un entorno empresarial simulado es un reto que requiere creatividad y compromiso de todas las partes implicadas.

El aprendizaje basado en simulación ofrece una oportunidad única para enseñar competencias de forma activa, pero para aprovecharlo al máximo necesitamos métodos de evaluación que reflejen la naturaleza dinámica y práctica de este aprendizaje. Puedes encontrar mis recursos de evaluación en esta carpeta.

Blog · Sandra Mangas

Competency assessment in education

NOV 14, 2024

Competency assessment in education is a complex challenge that requires a deep transformation in teaching and assessment methodologies. Current educational regulations in Spain, specifically Organic Law 3/2020 (LOMLOE), mandate the assessment of key competencies at all educational levels.

In practice, however, many teachers continue using traditional methods such as conventional exams and assignments, and later translate the resulting grades into competencies using digital tools like Additio or iDoceo. This approach may be insufficient, since students often lack the real opportunity to develop, understand or apply the competencies they are expected to acquire — in many cases they are not even aware of what these competencies are.

A simple test illustrates this: ask secondary students directly whether they know which competencies they need to develop and how these relate to their daily learning. Many will struggle to answer clearly, revealing a disconnect between the regulatory goals and actual practice.

Competency assessment needs to go beyond merely translating traditional grades. A cultural shift is required to promote active, participative methodologies where students are aware of the competencies they are developing and have genuine opportunities to practice and reflect on them.

Simulation-based learning lets students experience realistic work scenarios within a safe, controlled environment. They take on roles within a virtual business setting, managing everything from project planning to strategic decision-making, which reproduces the dynamics and challenges of the workplace.

A key aspect is active learning: students not only acquire theoretical knowledge but apply it directly to real situations — solving problems, collaborating with teammates and adapting to different roles and departments.

Because the conventional approach of assigning grades does not fully capture students' progress, I have implemented an assessment system that goes beyond grades, focusing on each student's personal growth and using the EntreComp framework to develop entrepreneurial skills.

Phases of competency assessment

In the simulated business, assessment is organized into three phases. The initial assessment places students in the context of the competencies they are expected to develop, establishing a starting point. The formative assessment, applied throughout the course as simulated performance reviews, guides learning in real time with personalized feedback from the students themselves, their peers and the teaching team. The final assessment is a performance review where each student reflects on achievements and areas for improvement and builds an action plan.

Assessment tool: CoRubrics

To structure assessment I use CoRubrics, a Google Sheets add-on that manages assessment rubrics based on the EntreComp competencies. It supports self-assessment, peer assessment and teacher evaluation, and its automated process sends detailed, personalized feedback to each student.

Learning journal

Each student also keeps a digital learning journal compiling evidence of the competencies they believe they have developed. It is a valuable tool for self-reflection and during the monthly performance evaluations, especially when there are discrepancies between self-assessment and other assessors.

Assessing competencies in a simulated business environment is a challenge that requires creativity and commitment from all stakeholders.

Simulation-based learning offers a unique opportunity to teach competencies actively, but to leverage it fully we need assessment methods that reflect the dynamic, practical nature of this learning. You can find my evaluation resources in this folder.

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